SOCIAL-PSYCHOLOGICAL SUPPORT OF CHILDREN AND TEACHERS OF PRESCHOOL EDUCATION INSTITUTIONS IN WAR CONDITIONS
Abstract
Relevance. In war conditions, social and psychological support of the population should become an important priority of the state policy of Ukraine in order to preserve the mental health of children and adults. The purpose of the article is to summarize the features of psychocorrectional and psychotherapeutic assistance to children and teachers of preschool educational institutions in war conditions in Ukraine.
Methodology. Analysis of scientific and practice-oriented psychological and pedagogical literature, comparison, systematization and generalization of scientific and practical information relevant to the topic. Generalization of the author's experience in using methods of scientific and search, psychoeducational, and scientific and pedagogical work.
Results. The article analyzes the psycho-emotional states of preschool children growing up during the war, summarizes the experience of socio-psychological support of such children and psychological support of their educators. Life-changing technologies and techniques for working with psycho-emotional states of preschool children in the psychotherapeutic process are presented. The features of emotionally supportive communication with children in wartime are emphasized. Effective technologies of various areas of art therapy are presented for use in such work: play therapy, drawing therapy, fairy tale therapy, recommended children's fairy tales for psychotherapeutic work with children. The content of the training for teachers of preschool educational institutions is highlighted, developed for the purpose of prevention and psychoreaction of psycho-emotional states and mental health preservation of such specialists for working with preschool children in the stressful conditions of the Ukrainian present.
References
Діти війни. Державна інформаційна платформа, вересень 2025. URL: https://childrenofwar.gov.ua/
Корх, В. (2023). Особливості психотерапевтичної роботи з психоемоційними станами дітей війни. Освітньо-науковий простір. (5 (2)). С.103-114. DOI: https://doi.org/10.31392/ONP.2786-6890.5(2).2023
URL: https://ess.npu.edu.ua/index.php/ess/article/view/69
Коrkh, V. (2025). PSYCHOLOGICAL SUPPORT OF CHILDREN AND TEACHERS OF PRE-SCHOOL EDUCATION INSTITUTIONS DURING WAR IN UKRAINE. Institutio infantium Vedecký recenzovaný časopis pre teóriu a prax výchovy a vzdelávania detí predškolského veku 1/2025 (číslo 1, ročník 2, jún 2025). Р. 55-69. URL:https://omep.sk/wp-content/uploads/2025/06/CASOPIS_II_OMEP_1_2025_jun.pdf; Психологічний супровід дітей та педагогів закладів дошкільної освіти в умовах війни в Україні
Корх, В. (2025). Психологічний супровід дітей та педагогів закладів дошкільної освіти в умовах війни в Україні. Інноваційні освітні технології в системі неперервної освіти: від дошкільної освіти до освіти дорослих (вітчизняний і світовий досвід упровадження): збір. матер. Міжнарод. наук.-практ. конф., (м. Київ, 24 квітня, 2025 р.) / за ред. Т. О. Олефіренко, Г. Г. Цвєткової, Л. В. Барановської. Київ: Український державний університет імені Михайла Драгоманова. С. 40-48. URL: Міжнародна конференція 24.04.2025 – Google Диск
Литвинова І., Курганська Т. (Ред.) (2023). Психологія сім`ї: техніки підтримки родини: метод. посіб. / за ред. І. Литвинової, Т. Курганської. Київ: ТОВ «7БЦ».. 264 с.
Лоцман Р. (2022). Українські аудіоказки для дітей. Київ. URL:https://youtube.com/playlist?list=PL8VMaVeaA6vV9mXXbHjo0QnQ3QThLIy6-&si=NuDvXmRAtrgxhAAr
Луценко І.( Ред.) (2018).Психолого-педагогічний супровід виховання і розвитку дітей дошкільного віку з родин учасників АТО і внутрішньо переміщених осіб: концепція, методика, технології: навч.-метод. посіб. / І. Луценко, А. Богуш, Л. Калмикова, В. Кузьменко, С. Поворознюк, О. Рейпольська; за наук. ред. І. Луценко. Київ: Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 211 с.
Ройз, С. (2023). Антистресові техніки відновлення. Київ. URL: https://megogo.net/ua/view/22559076-vseukrains-kiy-urok-z-mental-nogo-zdorov-ya-1-6-klasi-ti-yak-povertaiemos-do-shkoli.html?fbclid=IwAR0eDa586nF_dR4_7wRcKnR6D8321jMXGUrkgVNkaciXJag_WsHTbn-8Iw
Ройз, С., Булавінова, К., Побережна, Ю. (2023). Ментальне здоров`я дітей під час війни: поради батькам та опікунам: методичні рекомендації. Всеукраїнська програма ментального здоров`я за ініціативою О. Зеленської «Ти як?». (Я. Дзюбенко, Ред.). 54 с.
URL:https://howareu.com/storage/app/media/2%20Selfhelp/zdorovyaditeipidchasviiniaptechka-1.pdf
Сабліна, Н. (2023) Арттерапія у робот із військовими та їх родинами: посібник для психологів, педагогів, психотерапевтів, військових та арттерапевтів. Вінниця: ТВОРИ. 112 с.
Скордіна О. (2024). Арттерапевтичний альбом «Дім у собі». Підтримка в малюнках і текстах для тих, хто береже свій дім у собі. Київ: В-во Ростислава Бурлаки. 176 с.
Тарарина, Е. (2019). Практикум по арт-терапии в работе с детьми: науч-метод. пособ. 2-е изд. доп. Киев: АСТАМИР-В, 256 с. URL: https://vtkosnova.com/wp-content/uploads/2019/10/Praktikum_po_art_terapii_v_rabote-2.pdf
Betts, DJ. (2006). Art therapy assessments and rating instruments: do they measure up? Arts Psychother. 33(5):371- 472.
Betts, DJ. (2012). Positive art therapy assessment: looking towards positive psychology for new directions in the art therapy evaluation process. In: Gilroy A, Tipple R, Brown, C, edi- tors. Assessment in art therapy. London: Routledge. p. 203-18.
Moschini, LB. (2005). Drawing the line: Art therapy with the dif- ficult client. Hoboken, New Jersey: John Wiley.
