ЗВ'ЯЗОК ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ, РЕЗИЛЬЄНТНОСТІ ТА АКАДЕМІЧНОЇ УСПІШНОСТІ СТУДЕНТІВ ВНЗ У ПЕРІОД ПОВНОМАСШТАБНОЇ ВІЙНИ В УКРАЇНІ

Анотація

Актуальність. У світлі сучасних викликів, які постають перед українським суспільством, вкрай важливо досліджувати чинники, що сприяють формуванню емоційної стійкості молоді та ефективності навчального процесу в умовах стресу.

Метою дослідження є теоретичне обґрунтування та емпіричне дослідження чинників формування емоційного інтелекту та резильєнтності у студентської молоді.

Методологія. Для вирішення окреслених завдань було використано комплекс теоретичних та емпіричних методів наукового дослідження. Теоретичні методи: аналіз, синтез і узагальнення. Емпіричні: анкетування, тестування. Обробку емпіричних показників здійснено з використанням методів описової статистики, кореляційного аналізу за критерієм Пірсона, однофакторного дисперсійного аналізу ANOVA, виявлення статистично значущих відмінностей за U-критерієм Манна-Уітні та множинного регресійного аналізу за коефіцієнтом регресії.

Результати. Дослідження виявило суттєві особливості розвитку складових емоційного інтелекту молоді. 49,4% студентів мають низький рівень емоційної обізнаності, що впливає на їх адаптацію, а 81,8% – низький рівень управління емоціями, що ускладнює справляння зі стресом. 59,7% респондентів демонструють низьку самомотивацію. Рівень резильєнтності студентів - помірний, у 11,7% респондентів він – нижче середнього, що свідчить про ризик стресових розладів. Виявлено позитивний кореляційний зв'язок між емоційним інтелектом і резильєнтністю, що підтверджує важливість емоційних компетентностей для підтримки життєстійкості студентів.

Дослідження показало, що високий рівень емоційної обізнаності та управління емоціями позитивно корелює з академічними результатами. Однак серед студентів з високою успішністю спостерігається негативна кореляція між емоційною обізнаністю та резильєнтністю, що може свідчити про зниження адаптивності через надмірну саморефлексію.

Отримані результати вказують на необхідність програм психологічної підтримки для розвитку емоційного інтелекту та резильєнтності студентської молоді, що допоможе студентам краще адаптуватися до стресових умов навчання під час війни.