ПСИХОЛОГІЧНІ ТА СОЦІАЛЬНІ ПЕРЕШКОДИ НА ШЛЯХУ СОЦІАЛІЗАЦІЇ ДИТИНИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ІЗ ФУНКЦІЙНИМИ ПСИХІЧНИМИ ОБМЕЖЕННЯМИ (ДОСВІД РОБОТИ У РЕСПУБЛІЦІ КАЗАХСТАН)
Анотація
Актуальність. У спеціальній психології та корекційній педагогіці однією з найбільш важливих та актуальних проблем є проблема дослідження особливостей розвитку вищих психічних функцій людини у період дитинства. Мета статті – розкрити психологічні та соціальні перешкоди соціалізації дітей дошкільного віку з функціональними психічними обмеженнями без органічного порушення головного мозку.
Методологія. Вибірка. У дослідженні узяли участь 39 матерів, які виховують дітей віком від 2,8 до 5 років. Всі вони проходили періодичний медичний огляд або зверталися за допомогою до реабілітаційного центру. Дослідження проводилося на базі Громадського об'єднання інвалідів «Кенес» Центру соціальної адаптації та трудової реабілітації в місті Алмати, Казахстан.
Методи. Для вирішення поставлених завдань у роботі було використано методи теоретичного та емпіричного дослідження (анкетування матерів на первинних консультаціях та аналіз їх анамнестичних даних у пренатальному та постнатальному періодах). Психолого-медико-соціальна діагностика мала на меті комплексну оцінку медико-біологічного, психологічного та соціального компонентів розвитку дітей, що дозволяє зробити висновок про наявність стабільності та ступінь обмеження певних категорій життєдіяльності та соціальної ізоляції дитини та сім'ї.
Результати. За результатами дослідження, причини затримки розвитку дітей поділино на пренатальні (проблеми внутрішньоутробного розвитку) та постнатальні (1-й місяць життя). За характером ризику, предиктори поділино на: ризики, пов'язані зі здоров'ям матері (спадковість, хронічні захворювання тощо), ризики, пов'язані зі здоров'ям дитини (наявність кісти або інших патологій, підтверджених медичними та інструментальними дослідженнями), ризики зовнішнього характеру/втручання (родова травма, агресивні швидкі пологи, або навпаки - затягування пологового періоду, тривале зневоднення плода, реакції на вакцинацію, анестезію). З'ясовано також, що досить високий відсоток матерів (71%) бачить причину затримки розвитку своєї дитини-інваліда в профілактичних щепленнях.
Висновки. Виявлена картина особливостей онтогенетичного розвитку дітей з функціональними психічними обмеженнями та батьківських установок їх матерів, вимагає подальшого дослідження та розробки спеціальної програми психологічного супроводу соціалізації та розвитку цих дітей, аажливим моментом реалізації якої має стати психоедукація матерів таких дітей.
Посилання
Ministry of Social Policy of Ukraine (published on April 20, 2023 at 15:46). Ukraine is strengthening its partnership with the European Union in the field of protection of children’s rights and development of family forms of education. Government portal: The only web portal of executive authorities of Ukraine. Link to the source: https://www.kmu.gov.ua/news/ukraina-posyliuie-partnerstvo-z-ievropeiskym-soiuzom-u-sferi-zakhystu-prav-ditei-ta-rozvytku-simeinykh-form-vykhovannia,
American Psychiatric Association, DSM-5 Task Force. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders: DSM-5™ (5th ed.). American Psychiatric Publishing, Inc. https://doi.org/10.1176/appi.books.9780890425596
Terletska, L., & Vasylenko, Yu. (2024) Relationship between mental health and personal development in the student youth. Bulletin of Taras Shevchenko Kyiv National University: Psychology. 1 (19), 61–64. DOI: https://doi.org/10.17721/BPSY.2024.1(19).10
Honcharenko, N. (2021). Peculiarities of psychological assistance to parents of children with attention deficit hyperactivity disorder. - Manuscript.Scientific research for the degree of Candidate of Psychological Sciences in specialty 19.00.04 — Medical Psychology — G. S. Kostiuk Institute of Psychology of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine. Kyiv
Mushkevych, M. I. (2020). Psychological Support of Families with Problem Children. – Qualifying Scientific Work as a Manuscript. The dissertation for the achievement of a scientific degree of the doctor of psychology in a specialty 19.00.07 — pedagogical and age psychology. – G. S. Kostiuk Institute of Psychology at the Academy of Pedagogical Science of Ukraine, Kyiv.
Maksymov, M. (2021). Psychology of development of reflexive personality skills in primary school age. – manuscript. (Dissertation for the degree of Doctor of Psychological Sciences 19.00.07 — pedagogical and age psychology). - G. S. Kostiuk Institute of Psychology of the National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kiev.
Sklianska, O. V. (2019). Formation of social interaction in children of early age with disabilities with their primary caregiver. - Upon the rights for the manuscript. (A dissertation in Psychology (19.00.08 — Special Psychology) submitted for the Degree of Doctor of Philosophy). Mykola Yarmachenko Institute of Special Education and Psychology of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine. – Kyiv
Tsymbalenko, O. O. (2021). Psychological features of communication ability formation in children with communication disorders. – Manuscript. (Dissertation for the scientific degree of candidate of psychology, specialisation 19.00.07 — pedagogical and age psychology). – G. S. Kostiuk Institute of Psychology, Ukrainian National Academy of Pedagogy, Kyiv.
Shvalb, Y. M., Vernik, O. L., Vovchil-Blakitna, O. O., Rudomino-Dusiatska, O. V. (2018) Personal determinants of ecologically oriented life activities: monograph. Kyiv, MA: G. S. Kostiuk Institute of Psychology, Ukrainian National Academy of Pedagogy.
