СЕРЕДОВИЩЕ СОЦІАЛІЗАЦІЇ ЯК ЧИННИК ДИНАМІКИІ ЕМОЦІЙНИХ СТАНІВ ПІДЛІТКІВ І ЮНАКІВ В УМОВАХ ВІЙНИ
Анотація
Актуальність. Метою дослідження було виявити чинники та структуру психоемоційних станів підлітків та юнаків в умовах війни, а також визначити роль соціалізаційного середовища у формуванні їхнього емоційного стану. На основі даних емпіричного дослідження розробити тренінгову програму, спрямовану на підтримку емоційної стабільності та зниження рівня тривожності підлітків і юнаків в контексті розвитку під час війни.
Методологія. Для реалізації мети застосовано тест шкільної тривожності Філіпса; методика визначення труднощів у встановленні контактів В. Бойка, “Тест на визначення рівня стресу” (за В. Щербатих); “Методика самооцінки емоційного стану” Уессмана-Рікса та опитувальник «Інститути та механізми соціалізації» Н. Лучинкіної, психологічний тренінг. Дослідження проведено серед українських школярів віком 10-16 років − підлітків та юнаків.
Результати. Результати емпіричного дослідження показали підвищені рівні тривожності, соціального стресу й труднощів емоційної регуляції в обох вікових групах, причому підлітки виявилися більш емоційно вразливими. Юнаки частіше відчувають страх не відповідати очікуванням оточення та демонструють нижчий фізіологічний опір стресу. Встановлено, що орієнтація на інтернет-середовище підсилює соціальний стрес і знижує емоційну стабільність, тоді як сімейна підтримка виконує захисну функцію, сприяючи зниженню тривожності й покращенню емоційної рівноваги. Факторний аналіз дав змогу виокремити три компоненти психоемоційних станів − емоційно-соматичний, когнітивно-поведінковий і міжособистісний, які комплексно відображають особливості емоційного реагування молоді в умовах війни.
Висновки. Розроблений тренінг емоційної підтримки показав статистично значуще зниження рівнів тривожності, стресу й емоційних бар’єрів та покращення показників енергійності, впевненості й загального психологічного благополуччя досліджених осіб.
Посилання
Власова, О. І., Запека Я.Г. (2025). Педагогічна психологія. Київ: Ліра - К. 424с.
Воронова, В., Ковальчук, В., & Велько, К. (2025). Психоемоційний стан учнів підліткового віку в умовах війни в Україні. Physical Culture and Sport: Scientific Perspective, 1(1), 30–38. https://doi.org/10.31891/pcs.2025.1(1).117
Панок, В. Г. (2010). Психологія соціалізації особистості. Київ: Міленіум.
Титаренко, Т. М. (2003). Життєвий світ особистості: у межах і за межами буденності. Київ: Либідь.
Beketova, H., Gan, R., Nedostup, I., Gan, T., & Horiacheva, I. (2025). PsychoemotionaL characteristics of internally displaced adolescents. Eastern Ukrainian Medical Journal, 13(3), 770-779.
https://doi.org/10.21272/eumj.2025;13(3):770-779
Bronfenbrenner, U. (1979). The Ecology of Human Development: Experiments by Nature and Design. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Cisler, J. M., Olatunji, B. O., Feldner, M. T., & Forsyth, J. P. (2010). Emotion Regulation and the Anxiety Disorders: An Integrative Review. Journal of psychopathology and behavioral assessment, 32(1), 68–82. https://doi.org/10.1007/s10862-009-9161-1
Giordano, F., Lipscomb, S., Jefferies, P., Kwon, K.-A., & Giammarchi, M. (2024). Resilience processes among Ukrainian youth preparing to build resilience with peers during the Ukraine-Russia war. Frontiers in Psychology, 15, Article 1331886. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1331886
Hakala, V., Mielityinen, L., Peltonen, K., Laajasalo, T., & Ellonen, N. (2024). Growing Up Amidst Active Warfare: Understanding the Experiences of Ukrainian Adolescents Through Chat Data. Youth & Society, 57(4), 691-713.
https://doi.org/10.1177/0044118X241296552
Halidu, M. D., & Kotera, Y. (2024). Adolescent Social Anxiety, School Satisfaction, Family Emotional Support, and School Absenteeism: Findings from Young-HUNT3 and Norwegian National Education Data. Journal of Clinical Medicine, 13(9), 2547.
https://doi.org/10.3390/jcm13092547
Kerr, B., Garimella, A., Pillarisetti, L., Charlly, N., Sullivan, K., & Moreno, M. A. (2025). Associations Between Social Media Use and Anxiety Among Adolescents: A Systematic Review Study. The Journal of adolescent health : official publication of the Society for Adolescent Medicine, 76(1), 18–28.
https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2024.09.003
Klochko, A. (2024). Impact of war on the mental health of adolescents. Baltic Journal of Legal and Social Sciences.
https://doi.org/10.30525/2592-8813-2024-1-25
Leadbeater, B., Thompson, K., & Gruppuso, V. (2012). Co-occurring trajectories of symptoms of anxiety, depression, and oppositional defiance from adolescence to young adulthood. Journal of clinical child and adolescent psychology : the official journal for the Society of Clinical Child and Adolescent Psychology, American Psychological Association, Division 53, 41(6), 719–730. https://doi.org/10.1080/15374416.2012.694608
León Rodríguez, D. A., & Moncaleano, C. (2024). Emotional Competences in Adolescents Exposed to Colombian Armed Conflict During Their Childhood. Journal of child & adolescent trauma, 17(4), 1133–1150. https://doi.org/10.1007/s40653-024-00647-0
Loevaas, M. E. S., Sund, A. M., Patras, J., Martinsen, K., Hjemdal, O., Neumer, S. P., Holen, S., & Reinfjell, T. (2018). Emotion regulation and its relation to symptoms of anxiety and depression in children aged 8-12 years: does parental gender play a differentiating role?. BMC psychology, 6(1), 42.
https://doi.org/10.1186/s40359-018-0255-y
Maftei, A., Dănilă, O., & Măirean, C. (2022). The war next-door-A pilot study on Romanian adolescents' psychological reactions to potentially traumatic experiences generated by the Russian invasion of Ukraine. Frontiers in psychology, 13, 1051152.
https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1051152
Raknes, S., Chorna, T (2024). The Helping Hand in Ukraine: feasibility and potential impact. Pilot Feasibility Stud 10, 96 . https://doi.org/10.1186/s40814-024-01520-5
Wang, M., & Liu, S. (2024). Machine learning-based research on the adaptability of adolescents to online education. College of Humanities & Social Sciences, HZAU / University of Pennsylvania.
https://doi.org/10.48550/arXiv.2408.16849
